有新闻称，为加强学风建设，当前一些高校正在强化“学生上课不坐前排等现象的检查”。“检查”很擅长提炼概念，比如，有的高校提炼出了不带教材、不做笔记、不提问题、不坐前排的“四不”现象；有的高校强调了到课率、抬头率以及前排学生入座率的“三率”检查，等等。

　　手段也有创新，比如要求班主任和辅导员随机听课检查，比如要求学生干部带头坐在前排，比如“由学委将最后一排同学名单记录，汇报给任课老师和辅导员”，比如先“匿名通报”再“公开检讨”。如果常规检查不管用，还要请来家长“陪读”。中国家长曾带娃过关斩将，在小升初、初升高赛道上一路狂飙，早就练就一身本领，既能“鸡娃”也能自激。大学安排家长陪读，称得上是一项有良好社会基础的决策。

　　从中小学办法中可学习的还很多。既然目标是“填满前排”，不妨就实行位置固定和同桌制，一个人对应一个椅子。一个人不来，由同桌报告；一桌人不来，由邻桌报告。或者干脆拆除教室后排座椅，只留与学生数一对一的“前排”。或有人会质疑称，大学公共教室就是为了给自由听课留下空间弹性。没关系，一般需要把学生固定在前排的教学，完全没有谁来旁听的可能。

　　“填满前排”还要“抬头”，办法也是挺多的。过去对小学生的上课纪律要求是“手背后”，后来随着教育理念的进步，这个捆绑式的姿势式微了，现在很多幼儿园和小学的要求是“双手放腿上”，此方法很值得借鉴。果如此，把双手固定住，既拿不了手机，也当不了上课低头族。教育者可以自己试试看，只要是这个姿势坐着，人的头部一定会强直性平视黑板。反正我们追求的是“抬头”本身，又没有什么标准来评估“抬头”到底是要得到啥。

　　另一个更为治本的方式，是借鉴中小学的“手机不进课堂”，或者索性物理断网。网络某种意义上破除了知识渠道的垄断，把大学课堂教育置于了竞争性地位，对上课“坐前排”是一个长久的威胁。有些学生大发宏论，认为很多老师讲的无趣，还不如某站视频讲解、某乎答主解答，不如看一些知识付费项目，长久以往，前排岂不无人？能一刀切解决就一刀切解决吧，以后人工智能普及了定制化教育，事情更不好办。

　　只要想清楚了一件事，我们是形式导向而不是效果导向的，所谓抬头率、到课率，不是要求课堂和教学增加吸引力的，而就是要求学生“抬头”和“到课”的，那就什么都容易。填满前排，还有很多思路，一定是个能达标的任务。

(责任编辑：管理)