11月24日，北京公布中考体育现场考试评分标准。北京市教委解释，评分标准的制定总体按照“达到良好即满分”的原则，科学调整原有项目标准，完善新增项目标准，增健康、增快乐，学生只要认真参与体育锻炼就能达到良好的效果。以中长跑为例，明年起，男生1000米的满分标准优化调整至4分05秒；女生800米的满分标准优化调整至3分55秒。

　　“达到良好即满分”的原则，减轻了学生准备体育中考的压力，同时也有利于鼓励更多学生参与到体育运动中来，实现强化校园体育的初衷。

　　将体育考试纳入中考，各地已有多年实践经验。过去，尽管体育在中考中所占分值不高，但在“一分不能输”的激烈应试竞争中，应对体育考试占去了学生不少时间和精力。很多学校和家长对于中考体育存在追求满分的思维。尤其是在临近考试前，组织突击训练在不少学校都是常态，一些学生为此苦不堪言，甚至对参加运动产生抵触。可是，一旦考试结束，学校又很快放松了体育，学生的运动技能和身体素质难以长期保持。

　　如何转变学生参与体育运动的应试心态，让体育中考真正促进学生成长，成为增强学生体质的有力抓手，是教育者和考试组织部门不得不思考的问题。

　　体育中考不是为了选拔运动员。正如北京市教委相关负责人的表态，应试和分数绝不是目的，而是让体育考核成为学生健康成长、积极运动的“助推器”，引导和鼓励学生动起来、体质好起来。让最广大的学生通过准备体育中考养成运动习惯，掌握一两项运动特长，应当是体育中考的追求。

　　需要强调的是，一些地方调整考试评分标准，防止体育中考过度应试化，并不是要弱化校园体育。相反，从整体上看，近年来，校园体育明显得到了加强，体育教学也从重考核逐渐转向重训练、重过程的方向。

　　不久前，上海市发布一项行动方案，提出保证小学每周开设5节体育课，推动落实初中每周开设4节体育课，推动高中每周开设4节体育课，保障每天校内外运动时间不少于2小时。深圳市也在近日开展检查，确保义务教育阶段学校每天一节体育课高质高效开展。不难感受到，学生校内运动的时间明显增加了。

　　当然，光有课程设置、制度安排而不认真落实，强化校园体育仍然可能“雷声大雨点小”。避免类似“体育老师生病了”“阴阳课表”等尴尬情况发生，需要强有力的监督。对于不落实体育课设置要求的学校，主管部门可以对其评先评优实施“一票否决”，并追究学校主要领导的责任。

　　还应看到，中考体育考试评分标准并非一成不变，而是可以根据相应年龄段学生整体体质状况进行动态调整。比如，今年北京体育中考调整为合格考，“参与即合格、合格即满分”，就是本着学生健康安全至上的原则，考虑到新冠感染后学生参与运动不足的事实。将来，随着青少年身体素质的整体提升，体育中考评分标准也可能适度调高，达到既督促学生参加锻炼，又避免过度制造压力的平衡。

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